教育部日前印发2016年关于加强校园足球工作要点，其主要内容包括九年制义务教育阶段，学生每周必须上一堂足球课，且所有课程将被拍成视频，以利交流，以利实操。我们不禁要为这项加快推进校园足球普及工作的举措大力点赞。但在点赞的同时，也要提醒我国学校体育教育工作者，在上好足球课的同时，如何培养学生对于足球运动的热爱，显得尤为重要。
    　按教育部2016工作设想，九年义务教育阶段，如若每周上一堂足球课，大约要上450堂足球课。课程不少，令人充满美好期许。中国足球人口基数将会大大提高，中国足球水平必将水涨船高。教育部门用心良苦，值得称赞。
    　但也有几个“中梗阻”问题值得探讨。一是场地如何落实？这一点在农村可能不是问题，在我国大城市或者超大城市，就很可能成为问题。有些地方有的学校，因为城市土地“梗阻”，连像样的足球场，甚至日常运动场地都成问题。上足球课不能仅仅练练颠球或者简单传球，只有进入比赛程序，才能提高学生对足球运动的兴趣和热爱。
    　二是现在学生文化课压力大，有的学校为了片面追求升学率，体育课时间不断被压缩，先不说每天一小时锻炼时间有些无法保证，有的学校每周简化到两次或三次体育课，更有甚者还被残酷剥夺。学生叫苦连天，教师着急上火。有的中考学生只是抓紧准备中考体育项目，而大部分省区中考体育并不包括足球一项，由此，每周一堂足球课如何被保证需措施保障。
    　三是足球运动技术性强、强度大、对抗激烈，对体能、技巧、心智要求高，不仅培养拼搏精神和不屈不挠意志品质，快速变化的节奏也让学生对足球产生兴趣，从而慢慢在心理上强化认同感。对这项运动有了兴趣，进而产生热爱，进而锲而不舍，进而精进钻研，进而成为佼佼者。如何组织好校园比赛？减少学生受伤几率，增加家长支持力度也很重要。
    　场地不完善，可以想办法解决；体育课太少，可以主观上破解。而唯独如何培养学生兴趣和热爱度，则是关键所在。有人主张寓教于乐，有人主张重视场地器材布置。比如教学中灵活运用旗杆、标志物、足球墙、人工模具等，都是提高足球兴趣的好办法。让学生在欢乐游戏的气氛中体验足球运动的乐趣，身心发展、陶冶情操，比单纯死练颠球、左右拨球、前后拉球、跳踏球等机械运动要好得多，也有利于让学生从点滴进步的喜悦中增强学习足球运动的兴趣。
    　有人曾提出设想，如果在小升初、中考、高考时把足球列为考试科目，甚至列入录取总分，是不是足球在校园会普及得更好？会不会也像大把夺取国际奥赛金牌一样，在我国出现一批又一批足坛高手？但这只是表象认知，因为体育说到底不能成为应试教育，也不该最终走向应试教育。体育包括校园足球从本质上讲，是一种强筋骨、增知识、强意志、悦身心的运动，是一种培养健康体魄、塑造健全人格、促进人的全面发展的“知行”途径。
   　 正如陶行知所说：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。” 这才是足球课如何突破“中梗阻”的根本要旨所在。