2016中国（上海）国际青少年校园足球邀请赛期间,一场“足行千里启智未来——寻找青少年校园足球发展新动力”的论坛，吸引了足球、教育圈的关注。教育部体卫艺司司长王登峰，前中国国青队主教练埃克哈德·克劳琛、前国家队“主帅”朱广沪、上海绿地申花足球俱乐部技术总监吴金贵，共同探讨青少年校园足球的未来发展之路。

学踢球
文化熏陶首当其冲

　　足球的发展，根基在校园。当前足球人才培养体系下，青少年足球事业要走进校园，加强校园足球教育与文化熏陶，势在必行。
　　作为全国青少年校园足球专家委员会副主任，朱广沪认为，足球能给孩子带来一生受用的品质。当孩子们走出教室、走上操场，在绿茵场上欢奔时，在对抗竞技中，体会到团队合作的精神，培养坚持到底的意志力，学会责任与担当。在他看来，足球还给孩子带来胆识和智慧。球场上，需要在运动中做出瞬间决策，就要靠智慧和胆识。这些品质将一生受用。
　　王登峰认为，“培养学生的规则意识，使其尊重规则、尊重选手，在顺境和困境中都能保持冷静和理智，是发展校园足球目标之一，这需要文化教育和足球训练的有机结合。”足球与学习，可以相辅相成。
　　吴金贵直言道：过早地集中训练虽然让小球员在技术上进步较快，但认知和思维能力偏差、人格教育缺乏终将成为其走向“顶尖”的瓶颈。事实证明，过早“圈养”训练，最后都很难成功。
　　埃克哈德·克劳琛抛出了自己观点“在足球运动中，文化教育应首当其冲，拥有良好的文化教育不仅提高球员素质，能对球场各类情况作出迅速决策。”他提出，认知能力与运动能力要同时发展。中国青少年足球训练上偏重运动能力的反复锻炼，而忽视了认知能力培养。

会踢球
必须要会比赛

　　现场有个案例： 一支由中国初三学生组成、坚持一天两练的球队，对阵墨尔本业余中学生队中，领先三球却最终被对手顽强逼平。
　　吴金贵认为，“只会训练，不会比赛。”这是缺乏比赛锻炼而带来的不成熟。他介绍，日本一支青少年足球队一年中参赛多达80到100场，而我们全运会的球队一年也不过25场比赛，差距明显。
　　“没有竞赛，校园足球育人、选材的功能都难以发挥，必须建立起完善的校园足球竞赛体系，丰富赛事、严明赛纪。”王登峰说。
　　 朱广沪建议，在上海等竞赛条件较好地区，可借助联赛、杯赛等，加快实现校园足球队一周一赛，同时积极吸纳社会力量和家庭参与，让更多孩子能在竞赛中成长。

踢好球
推动学校体育改革

　　王登峰强调，“中国发展校园足球的另一重要目标，是借此推动学校体育的综合改革。”从小学一年级到大学二年级，中国学生要上14年体育必修课，几乎是世界之最，但大部分学生却没有真正掌握一项运动技能，没有培养出对某一项运动的持续热爱并为之不断练习，是重要原因之一。
　　专家表示，学校体育改革必须坚持立德树人根本目标，最终培养出一批会踢球、会打球的律师、医生、科学家等各行各业人才，也能从中挖掘出具有扎实文化根基的、优秀的职业运动员。
　　“有关部门把足球作为体育课改革的试点，将为此培训近２０万体育教师。还将陆续推出校园篮球试点、校园排球试点等，以帮助学生至少掌握一项专项体育技能，并为其终身锻炼奠定坚实基础。”