俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”。《新课标》突出了学生学习的自主性，强调教师教学手段的多样性，要求教学方法有利于激发学生的运动热情，促进学生在身体、心理和社会适应能力诸方面发展。

　　故事的主人公是一个普通小姑娘，她的名字叫小庆艳。小庆艳是一个个子不高、白白净净、大眼睛的小女孩，最有特点的是她的头发，是天生的自来卷，让我一看便记住了这个有“特点”的小女孩。

　　刚开始只是觉得庆艳说话很腼腆，往往都是说完以后低着头自己笑一下，我也没太在意。让我出乎意料的一件事，那是一节跳短绳的课，我教完孩子们，让他们分组练习的时候，庆艳组里的三个孩子没有去练习，而是将绳子套在一个孩子的身上，另外两个孩子一人扯着绳子的一端，在场地上疯跑起来，玩得不亦乐乎。我吹哨“命令”她们停下来，但她们玩得太投入，根本没有听到我的哨音。我加大了吹哨的力度，这时她们才重新回到我的身边。我把三个小家伙“说教”了一番，问她们这样做的对与错时，只有庆艳没有说话，而是瞥了我一眼，然后低着头，嘴角微微上扬，像是满不在乎的样子。我看出了她的表情但没有再追问，让她们继续练习。这时候更出乎我意料的事发生了，庆艳一个人走到一边，仍然没有参与进来，自己玩自己的去了。

　　下课时我特意将庆艳留下，我问她：“你上课为什么不参加跳绳？”她没有理我，还是那样一副满不在乎的表情。这时候我轻轻地拉起她的手，让她感觉到我是容易亲近的，让她有种安全感。这时候她小声告诉我，她不喜欢跳绳。我继续追问：“你不喜欢跳绳那喜欢什么呢？”她想了想，胆怯地说：“我喜欢呼啦圈。”

　　知道了庆艳的喜好，我第二节体育课时特意给她准备了一个呼啦圈。她还是一个人躲在操场上最不起眼的地方自己玩，而我发现后对庆艳进行了表扬，说她很棒，会转呼啦圈。这时候她有点不好意思了，我说用不用老师给你表演一下呢？她将呼啦圈递给我，于是我给她进行了精彩的展示，她投来崇拜的眼光。我趁机问她想不想和老师一样将呼啦圈转得又快又稳，这时候她接受了我的教授，并认真地练习起来。课后小结时，我也不忘对庆艳进行了一番表扬。

　　第三节课一上课时，庆艳突然跑到我的面前，两个小手高高地举起一条蓝色的跳绳。她告诉我：“老师我带跳绳了。”我知道她是想学跳绳了，于是慢慢地教她，她学得也很认真，在以后的体育课中她也能很好地融入进来了，性格也变得开朗了很多。

　　现在的庆艳已经不是那个讨厌跳绳的二年级孩子了，听说她在去年的体育中考中跳绳还取得了满分的好成绩。

　　通过庆艳的事情，我发现，孩子们都是需要被关注的，每一个孩子只要教师能够对其进行正确引导都会喜欢上这门课。作为教师应该要有亲其师、信其道的人格魅力，用教师的爱温暖每一颗幼小的心灵，更要让孩子们充分信任你，这样才能和你进行心灵的沟通。（作者系天津市红桥区第二实验小学 辛娟娟）（转自5月18日《中国体育报》07版）