国家体育总局青少司日前组织中央民族大学、北京体育大学、武汉体育学院等3所高校、35名师生组成体育支教团，发挥专业优势，通过开展不同形式的教学训练活动，对陕西贵州两省三地义务教育阶段的青少年进行体质健康干预。截至目前，体育支教团教学覆盖总人数9141人，其中北京体育大学3461人，中央民族大学2538人，武汉体育学院3142人。此外，部分地区还进行每两周一次的轮换活动，支教年级和学校会根据教学安排和场地情况进行调整，未来体育支教团将让更多的学生感受“小老师”的授课，尝试不同项目，体验运动的乐趣。
　　体育支教团的学生以“三大球”和基础大项为主要项目，在陕西省平利县、贵州省织金县和普安县三地开展为期八周的支教活动。大学生下到基层学校，与这里的校长、老师和孩子们在一起，在实践中体验作为教师的快乐，在课堂中不断成长，并将体育强国的梦想传递给基层的孩子们。 

　　 
　　从学生到老师,不仅是身份的转变
　　让体育在基层落地生花
　　“到贵州支教的第一天就赶上了一整天的雨，我还在担心学生没有办法进行户外运动时，发现学校原定进行的足球赛并没有因为下雨而推迟。”北京体育大学张纪东说。赛场上学生们一个个在足球场上奔跑的身影像展翅飞翔的雄鹰，让张纪东意识到自己支教的责任，“我们来这里支教，不就是为了让他们拥有更好的体育课程、更多的体育项目、更强的运动技能吗？”
　　张纪东说，从学生到教师，这不是简单身份的转变，而是一种责任的转变。“我从接到任务到出发的这段时间，已经做好了充分的准备，也预想了支教过程中可能遇到的各种困难。出乎意料的是，几周课程后，我看到所有孩子都对体育课充满热情，对运动有着无限的热爱。”
　　短短两周多的支教经历，也让北京体育大学于佳鸣体会到了“师者，传道授业解惑”的深刻含义。于佳鸣说，普安县盘水一小是一所百年名校，对体育的重视程度很高，专门提供了一个室内活动教室，他每天下午带领三至四年级的45名小朋友进行课后1小时社团活动。“我负责健美操，第一天上课，还有些紧张，但随着课程的推进，我的担心很快消退了。我带领学生进行了反应能力、基础跳跃、节拍韵律方面的小练习，每位小朋友的配合度和参与度都非常高，下课还主动询问下节课学什么，令我备受鼓舞，有信心和动力以更加饱满的热情上好每一节课。”
　　学生的表现也很让于佳鸣“惊喜”，在很短的时间里学生们可以较快地掌握所教授的内容，健美操7个基本步伐已经教授完毕，且70%同学可以掌握。期间还进行了一些身体基本姿态的练习。为了奖励学生，中间也会做游戏，通过游戏进一步调动练习的兴趣。
　　于佳鸣说，支教以来，最幸福的事莫过于每天见到小朋友，他们大声的向我打招呼“于老师好”，并露出天真的笑容，看到这些，我深深体会到他们对体育、对运动的渴望与喜爱，体会到教师这个职业的神圣。支教还在继续，于佳鸣表示，他会在接下来的教学过程中继续摸索，改进不足，总结经验，通过与当地老师的沟通，了解每位学生的情况，将自己所学到的体育知识教给孩子们，把更多教学方法和教学模式带给当地的体育老师，让健美操及更多体育项目在这里真正落地开花。
　　 
　　遇到问题 解决问题
　　教学相长中携手前进
　　北京体育大学关云清的第一节支教课程是紧张的。“我在普安县南湖民小的第一节课，40分钟的课程出现了小拖堂，因为时间不足在课堂游戏中也出现了小失误。但孩子做得很认真，也非常配合我，帮助我度过‘万事开头难’这一关。”关云清说。经过一段时间的观察和实践，他不断完善自己的课堂计划，希望可以让学生有更好地体验，“我发现学生在学习排球基本动作和步法时会感觉有些枯燥，所以在后续的课程中进行了简单调整，把趣味性内容、反应性动作添加在里面，他们的参与度得到了提升。”
　　不仅如此，关云清还调整了排球练习方式，之前练习下手发球时三人一组自由练习，而现在调整为两人一组距离6米面对面发球练习，这种练习方式既可以增加了学生练习次数，提高了课堂效率，还既充实了课程内容，保证了教学进度，学生们也很喜欢。
　　中央民族大学樊晓静和颜聪、李霖一起被分配到平利县城关第二小学，负责三、五、六年级学生的体育课教学工作。经过短暂的熟悉和适应后，便正式开始三年级的体育课堂，短短一周的教学体验给她留下了深刻的印象。樊晓静说：“和我曾经给初、高中的学生上课相比，给三年级学生上课还是有些手忙脚乱，组织、纪律问题、课程内容等各个方面都需要认真考虑，重新规划。”
　　遇到问题就要及时解决，是樊晓静的习惯。她利用课余期间，与城关二小的罗校长深入交流了低年级学生体育课的教学教法问题，长期从事小学教育工作的校长给了樊晓静很多建议。樊晓静说：“校长告诉我对待三年级的小朋友，把握好尺度相当重要。不能过于严肃亦不能过于放松，过于严肃会导致学生害怕老师，从而产生对体育课的厌烦心理，过于放松课堂的组织、纪律问题，就会出问题。因此在接下来的工作中，如何让学生们做到服从课堂安排并能主动快乐的完成体育课堂任务，身为老师的我又该如何引导，是我要不断学习和反思的两个重点问题。”
　　值得一提的是，作为老师的樊晓静还参加了学校的秋季田径运动会，并加入教师代表队参加了100×20接力跑并获得了冠军，这也是历年来教师代表队所取得的最好成绩。“通过与朝夕相处的同学们同场竞技，我了解到学生们真实的运动水平，也让作为支教老师的我第一次在课堂外的环境下融入学生们中间。我为自己是一名体育教师而感到幸福，也让我对于接下来的支教生活更加的憧憬！” 

　　 
　　努力上好每一堂课
　　播撒科学锻炼的种子
　　北京体育大学衷梓铉在踏上支教旅途的时候对支教生活充满向往，虽然出发前也被告知了可能环境比较艰苦，但他想在需要的地方发光发热，体验他们的酸甜苦辣。当衷梓铉踏上织金这块土地的时候，发现环境没有想象中的那么差，虽然没有城市中那么繁华，但是有一种独特的宁静。 “我去的第一所小学是织金三小。学校很新，教学楼、科技楼、操场、篮球场设施非常完备。三小的老师和学生对我这位外来客非常欢迎，特别是小朋友对我这个来自北京的大哥哥十分的好奇，对体育这门学科也十分期待。走在校园里被学生围着问我什么时候能上体育课也是一种常态。”
　　衷梓铉每天有3到4节课，闲下来的时间，他常常与音体美老师和班主任交流，尽快了解学校和班级的情况。他也发现，尽管学校的场地和器材都很完备，但是体育老师却十分稀缺，很多班级没有专职体育老师，由语文或者数学老师代上体育课。没有专业的知识和训练引导，学生们没有形成正确的身体姿态，错误的锻炼方法也为后续体育活动埋下了运动损伤的隐患。
　　衷梓铉经常被这群孩子对运动的热情所感动，尽管小城多雨，但是学生也希望可以到室外上课。他还发现这群孩子对于体育基本常识和项目比赛规则了解较少，让他认识到进行室内理论知识教学的必要性。衷梓铉说，每次上完课他都会总结经验和教训，不断完善与进步。抓住孩子的特点，课堂组织和教学内容、手段不断多样化，对一些特殊孩子采取有针对性的方法鼓励和引导。
　　衷梓铉说，虽然我们在这里的时候不长，在这群学生一生中只是短暂的过客，但我还是希望，尽自己最大努力上好每一堂课，让他们能在提高身体素质和运动能力的同时具备一定的体育素养，让他们学会一些基本的运动技能，了解项目历史和礼仪，培养团队精神和集体责任感，锻炼他们的人际交往能力，为终身体育打好基础。我也将以使命在肩，奋斗有我的精神，保质保量地完成这次支教任务。
　　 
　　通过运动干预促进体质健康
　　在体育支教活动中，国家体育总局青少司还组织了青少年体质健康监测，本次监测面向9所学校开展。城关小学、城关二小、城关三小、城关四小、老县镇中心小学、老县镇九年制学校、长安小学、长安中学等8所学校已经完成检测工作，城关初中还正在检测中。检测项目有3d量体（包括体态测量、围度测量、脊柱侧弯测量）、视力、屈光、身高体重。截至10月25日，3d量体检测总人数2860人次，视力、屈光、身高体重检测总人数5979人次。
　　精准的检测数据会为专家、体育支教团成员开展研究和教学工作提供有力的支持和帮助，然而在等待数据统计的过程中，正在进行支教工作的支教团成员也利用自己的专业知识，从细微之处提高当地学生的身体素质，改善不良运动习惯。
　　武汉体育学院的杨正东所在的学校近视率较高，年级越高比例越高，但近视度数不是很高，大多在100到200度左右，极个别达到400度，还有部分学生存在弱视的情况。除此之外，脊柱侧弯也引起了杨正东的注意，他在与体质监测团队人员的交流中了解到，青少年脊柱侧弯的情况，有可能是不正确的坐姿引起的，可以通体育方式进行矫正。
　　上周五，同样来自武汉体育学院周浩然所在的支教学校迎来的体测团，他发现学生肥胖率较低，大部分学生身体偏瘦弱。“我在给他们进行脊柱测弯测试时，当看到一个个瘦小的身体好奇地摸着体测的仪器，他们脸上的笑容让我很难过。”周浩然说，“很多学生是住宿生，两周时间我发现他们很多在饭点不吃饭，而是买泡面和零食吃，不仅不健康，营养也不充足。近期我会与团队一起整理一些营养食谱的资料，给学校的老师、家长、学生进行普及，期待能有一些作用。”
　　由于贵州多是山区，山里天气变化大，经常下雨，不能进行户外活动，周浩然就给学生上理论课，围绕运动健康和运动损伤的处理，让他们了解到一些简单急性运动损伤的处理，帮助他们养成良好的运动习惯。此外，现在“小眼镜”问题备受重视，周浩然还增加了近视眼的预防和用眼卫生相关的知识，为了加强学生记忆，帮助他们理解，他采用提问的方式，学生都能做到积极踊跃的发言，回答问题的同时会提出自己不理解的问题，学习氛围浓厚。
　　中央民族大学李霖负责陕西省安康市平利县城关第二小学5年级的同学，在支教初期，通过学校教师和实际教学了解发现，该小学存在一定程度的肥胖学生。于是在课下他结合运动训练周期，为他们制定运动训练周计划。
　　李霖介绍，计划是1-2周体能恢复周，以基础的体能运动配合本人散打专项技术训练，让机体产生适应性，提高一般体能。3-6周为体能提高阶段，在前一阶段的基础上提高强度，提高孩子们的生理运动能力，提高身体中各系统的协调配合，在此阶段使他们保持较高的体能水平。7-8周为体能恢复阶段，在保持较高的体能水平后身体会产生身体和心理的疲劳，所以在此阶段要采取一些游戏的方法手段，在保持低强度的同时，消除孩子们的身心疲劳。不仅如此，在课堂中还会结合运动训练学中的运动减肥处方，对这一类同学进行身体干预，以期提高他们的心肺功能、肌肉力量与耐力、降低体脂率等身体指标，达到一定程度的身体健康标准。