12月9日，由教育部体卫艺司主办、秦皇岛基地（中国足校）承办的2024年全国青少年校园足球教练员国家级专项培训班第175-184期在秦皇岛基地（中国足校）顺利结班。来自河南、贵州、四川等地的219名青少年校园足球教练员，在经过多日系统化、高强度的学习后，带着满满的收获与思考，奔赴各地基层绿茵场，为校园足球事业发展注入新动能。

为了解本次培训的实效与教练员们的真实收获，我们特对多位参训教练员进行了专访，听他们讲述与秦皇岛基地（中国足校）的邂逅，以及对基层校园足球发展的思考。

（赵琪安 贵州省都匀市第四完全小学）

国家级平台初体验：专业设施与暖心服务

踏上秦皇岛基地（中国足校），不少来自基层的教练员第一次直观感受到“国家级训练基地”的规格。

“秦皇岛基地（中国足校）的硬件设施堪称国家级水准”，来自贵州省都匀市第四完全小学的赵琪安老师感慨道，“14块天然与人工草坪足球场能满足多场景训练需求，各项配套设施齐全，这是我们在基层学校难以企及的配置。”他特别提到，基地的餐饮膳食兼顾地域口味与科学营养，培训流程衔接高效，让他们能全身心投入学习。

成都市锦官新城小学的侯俊峰老师和贵州省黔南州罗甸二中的罗力老师都对此深有同感：“足球训练场地数量充足，体能训练馆设备先进，还配备了视频采集设备，能帮助学员精准反思和调整训练细节。住宿公寓干净整洁，菜品多样、注重荤素搭配与季节调整。”他们用“专业化、人性化、系统化”总结了基地的保障，认为这全面支撑了国家级培训的高标准，让学员能专注投入，深刻感受到国家对于体育人才培养的重视。

这种“全身心投入”的感受，也深深触动了来自河南省信阳市羊山外国语小学的张瑜老师。“刚到这里，第一感觉就是天特别开阔、特别蓝。一进宿舍楼就暖和了，房间整洁干净。最让我震撼的是这里的足球训练场——原来一个标准场地可以这么大、这么规范！当时我就想，要是我们学校也能有这样好的场地，日常教学该多高效。”

来自贵州省习水县第一小学的张海霞老师则用“专业度拉满”来形容她的体验。“场地平整度、草坪质量能精准适配专项训练需求，各类辅助训练器材齐全且规范。生活保障细致贴心，从训练衔接到生活衔接，全程无后顾之忧。”

（罗力 贵州省黔南州罗甸二中）

理念革新：从“如何踢”到“如何教”的思维跃迁

本次培训的核心目标之一，正是助力基层教练完成从“球员思维”到“教练思维”的关键转换。

张海霞老师对此感触颇深：“培训老师通过案例拆解、分组实操，让我们自己画图做教案，再帮我们优化。这帮我跳出了‘只关注技术动作’的球员思维，学会了从球队整体统筹、训练目标规划、学员状态把控等维度思考教学，提升了训练方案设计与课堂节奏调控的统筹能力。”

张瑜老师的转变则更具象：“以前带小学生，更多是带着他们玩。这几天通过观摩专业教练员上课、亲自设计并执行训练，我明白了—堂完整的训练课需要提前统筹，各环节之间要衔接流畅。我也更意识到，作为教练，自己的技术动作必须规范，才能给孩子们做好示范。”

（张海霞 贵州省遵义市习水县第一小学）

智慧传承：顶尖讲师点燃基层火种

除了硬件与理念，讲师团队带来的“足球智慧”与人格魅力，成为学员们口中反复提及的宝贵财富。

来自四川天府新区华阳实验小学的帅枭雄老师，有幸得到了张然讲师的亲授。“他将巴西留学的先进理念与中国青训实际深度融合，以‘动态对抗中决策’为核心，设计了大量模拟真实比赛的训练模块。他尤其注重培养我们的‘观察-预判-沟通’能力，强调‘基层教练首先要懂孩子，其次才是懂战术’。这种厚重经验与接地气教学的无缝结合，让我深刻体会到，国家对青训的投入，更是通过顶尖讲师将‘足球智慧’直接传递到我们手中。”

这种高水准的讲师资源与知识传递，正是国家级培训平台的独特价值，它缩短了先进足球理念从顶层到基层的传播路径。

（侯俊峰 成都市武侯区锦官新城小学）

直面挑战：认清现实更要寻求破局

培训带来的不仅是启发，也有对基层现实的清醒认知。当被问及当地足球发展中面临的最大挑战时，张海霞老师的回答直指核心：“贵州校园足球最大挑战是师资与场地：专业足球教练稀缺，多数老师需兼顾多门课程，专项教学能力不足；县城学校标准化足球场数量少，部分场地条件简陋，难以满足常态化系统训练需求。”

侯俊峰老师则从另一个维度揭示了场地不足带来的系统性困境：“我校面临的最大挑战就是场地空间不够。校队按年龄段划分有6支梯队，但仅有一块标准球场，导致各梯队训练时间严重冲突。在拥挤的场地上，教练难以展开大范围攻防演练、分组对抗等关键训练内容，球员触球次数、跑动空间、战术执行质量均受影响。为保障‘重点’队伍，低年龄段梯队的训练往往被牺牲，导致后备人才培养根基不牢，梯队建设面临断档风险。” 他的描述生动展现了有限资源对科学训练与长效人才体系的制约。

这也恰恰凸显了本次培训以及秦皇岛基地“训、教、服”模式的可贵。赵琪安老师对此模式进行了深入分析：“其核心是体教深度融合，‘训练+教育+保障’的闭环，可借鉴用于贵州县域足球训练中心建设，推动足球训练与文化课学习协同，同时通过标准化服务体系解决基层训练保障不足的问题。”这为破解基层资源困局提供了可参考的范式。

（张瑜 河南省信阳市羊山外国语小学）

躬身实践：将星火带回家乡照亮未来

所有学习最终指向行动。谈及归去后的计划，每位教练员都已摩拳擦掌，心中有了清晰的蓝图。

赵琪安老师的计划系统而具体：“一是依托贵州省刚发布的‘校园足球三年行动’，在本校打造趣味足球游戏+班级联赛的普及体系；二是建立球员成长档案，用科学方法培育苗子，并对接区域训练中心，打通上升通道，践行‘小足球、大教育’的育人理念。”

帅枭雄老师的规划充满人文关怀与创新思维：“我的方向是：设计融合成都文化的足球游戏开展趣味启蒙；建立‘兴趣-进阶-校队’三级社团进行科学分层；最重要的是，让自己从教练转变为‘成长导师’，关注孩子心智发展。我坚信，基层教师的核心使命是通过足球塑造健康、坚韧、会合作的孩子。”

张瑜老师的想法朴实而根本：“我想先把‘以兴趣为导向’的足球教学带进学校。把在这里学到的一切，融入日常训练中，格外注重符合孩子们的身心发展规律，始终把他们的健康放在第一位，让他们在快乐中感受足球的魅力。”

（帅枭雄 四川天府新区华阳实验小学）

一次培训的结束，是无数新征程的开始。这些来自天南海北的基层校园足球耕耘者，在秦皇岛基地（中国足球）收获了知识、更新了理念、拓宽了视野，更感受到了国家对于青少年足球与体育教育的深切期许。他们带走的，不仅是训练手册上的方法，更有对于足球育人价值的深刻认同，以及投身基层、默默耕耘的坚定决心。正如一位讲师所说：“中国足球的未来，正孕育在每一次用心的启蒙、每一堂科学的训练课之中。”而国家级专项培训班所点燃的这簇星火，必将随他们回归四方，照亮更多孩子的绿茵梦想。