历史研究是一切社会科学的基础，承担着“究天人之际，通古今之变”的使命。因此，强化领导干部的历史意识，引导领导干部学习掌握一定的历史知识，无论是对于推动工作，还是对于增进修养，都有非常重要的现实意义。领导干部学习历史，深化对历史的认知，就必须树立三种历史意识：科学的审视意识、强烈的反思意识和明确的引领意识。

    树立科学的审视意识。借用习近平总书记的话来说，历史是最好的教科书，学习党史、国史是领导干部坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。领导干部要通过学习历史，来借鉴治国理政经验。学习历史，特别是中国历史，既可以帮助我们看清人类历史发展中升平之世的治理经验，又可以帮助我们吸取衰乱之世的反面教训，还可以帮助我们洞见由乱到治的智慧，从而按照现代国家治理的基本要求，不断增强国家治理的意识和能力。领导干部要通过学习历史，来理性对待中国文化。作为中国文化的重要传播者、实践者，领导干部要通过历史知识的学习，来理性认识和评价中国传统文化，把握好文化交流与发展中的古与今、中与西的关系，努力增强中华文化的优越感、增强我们的文化自信与文化自觉。

    树立强烈的反思意识。对于领导干部而言，以史为镜，就是要树立强烈的反思意识。第一，通过以史为镜，来把握发展大势。全球化、现代化已成为一种势不可挡的潮流，任何国家、任何民族如果不能勇敢面对这一浪潮，不能正视这一浪潮带来的机遇和挑战，就可能被全球化浪潮所吞没；只有积极融入世界发展，契合世界发展的节拍，才能顺势而动、顺势而为、顺势而上。第二，通过以史为镜，来明确中心任务。唯物史观告诉我们，人类历史总是随着人类实践发展而不断进步的，历史的进步离不开物质基础的逐渐积累与丰富。一方面，领导干部要认识到发展仍然是硬道理，发展是解决当代中国问题的关键；另一方面，领导干部也要看到以不合理的方式消耗资源、以环境污染为代价的硬发展就没有道理，因此，在当代中国，科学发展才是唯一正确的途径。第三，通过以史为镜，来提升人文修养。领导干部要通过学习历史，以彪炳史册的历史人物为楷模，来陶冶情操、完善人格、树立正气、升华思想，努力做到“自重、自省、自警、自励”，认真践行全心全意为人民服务的根本宗旨，从而提升人文修养。

    树立明确的引领意识。法国历史学家托克维尔说过：“当过去不再照耀未来，人的心灵就会茫然地游荡。”领导干部学习历史、借鉴历史，就是要善于以史为导，树立明确的引领意识。一方面，领导干部可以通过以史为导，来坚定理想信念。领导干部要懂得中国特色社会主义事业是一项前所未有的事业，是充满希望的事业，它属于过去、属于现在，更属于未来。领导干部学习历史，就是要通过历史，面向未来，明确自己的历史使命，从而增强责任意识、坚定理想信念，将自己的人生与国家的命运、民族的未来紧密结合起来，可以说，在现代化的征途上、在民族复兴的伟大实践中，没有坚定的理想信念，就不可能开辟美好的未来。另一方面，领导干部可以通过以史为导，来增强底线思维。人类社会历史发展是必然性与偶然性的辩证统一。因此，在历史发展过程中，我们既要肯定历史发展的客观必然性，又要重视历史发展的偶然性。领导干部通过学习历史，就是要在尊重历史规律的基础上，正视历史偶然性，懂得“生于忧患，死于安乐”的道理，增强工作的底线思维能力，从而“凡事从坏处准备，努力争取最好的结果，做到有备无患、遇事不慌，牢牢把握主动权”，推动中国特色社会主义事业健康稳步地发展。