人间四月天，体育中考时。每当此刻，初三的青少年们将走向体育场，面对一场或许影响命运的“战役”——体育中考。虽与其他“主科”一样，体育也计入中考总分，一分足以压千人。但考体育，显然不是为了单纯的选拔。从体育中考诞生的那天起，就被赋予神圣的使命——以考促练。

    在青少年体质逐年下降的严峻现实下，体育被纳入中考，以此唤醒各方的重视，尤其是那些视分数为“指挥棒”的教育者们。强制可谓硬道理，此举犹如强心剂，不多久便见成效：各校操场忙碌起来，孩子们的小脸红润起来……然而运转了好长时间后，体育中考似乎进入尴尬的瓶颈期。

    从结果看，学生体质依然在逐年下降，而且愈演愈烈。当然，体育中考并非灵丹妙药，无法苛求它达到什么神奇的效果。但不得不承认，它应有的使命正在悄悄地变味。对于学生来说，体育原本是追求健康与快乐的手段，但在初三这段时间，无奈多了些许悲苦的色彩。

    因为体育中考的项目相对固定且单一，所以很多学校初三甚至初一初二的体育活动都围绕中考“三大项”来进行。但是，这一年龄段的青少年，恰好处于一些运动素质的培养敏感期，自然应锻炼更全面的体育技能，特别还需要在此阶段养成体育习惯。而应试的压力袭来，不管是学生，还是老师、家长，谁敢懈怠？

    举例来说，中长跑练习可增强耐力及心肺功能，但它却是绝大多数学生心头的“洪水猛兽”。因为在“备战”的过程中，奔跑的快乐，甚至正确的跑姿，都被忽略掉了。笔者前不久听说，某省今年体育中考将曾经必考的中跑改为8×50米折返跑，因为惧怕再度出现学生跑步猝死……

    再从一个侧面看，在网上搜“体育中考”，最先映入眼帘的，是若干条广告——体育中考“恶补班”。这种流行了好几年的培训模式，的确为许多学生与家长一解燃眉之急。更有甚者，一些实则兴奋剂的“补品”在学生中大有市场。笔者不止一次听学生说：“管它伤害不伤害的，只要能过！”

    诸多无奈的现实，诞生了更加无奈的现实——

    其一，暗箱操作。就算测试成绩标准是固定的、公平的，可秒表和卷尺却未必准确、公平。甚至还有集体行为，有些地方担心自己辖区的考生吃亏，于是裁判考官集体性“手松”，成绩一片飘红；

    其二，笔者长期观察体育中考后发现，即便在初三时练得再凶再频，中考完能依然坚持锻炼者，少之又少。对于学生而言，体育中考恰如敲门砖，用过了便万事大吉。一上高中，课业压力更大，体育又非高考内容……曾经的锻炼成果眼瞅着就废掉了，而且还有不少学生产生了对体育的“逆反心理”。如此说来，体育中考的使命打了水漂。

    以考促练，绝不仅仅只是初三那一哆嗦，也绝非填鸭般“魔鬼训练”，更非得了分就大吉。只有全部当事者都明晰并践行体育中考的使命，这一“杠杆”才能真正撬起学生的体质。

（窦雨佳）