在目前我国竞技体育发展蓬勃发展的情况下，提出“体教结合”的目的就是要培养更多的排球苗子。虽然这一发展思路在基层中小学实践了三十余年，但在“读书与训练”、“生源”、“出路”等诸多方面产生许多矛盾与难题，尤其是家长舍不得让孩子去体校，体育运动学校难办，而学校因体育不是高考科目受到忽视。面对困境，只有改革才能找到出路。
　　现在，很多中小学的发展有了稳定的生源优势和文化教育环境氛围优势，有了教师教练队伍优势，领导重视与支持体育发展的优势，国家经费稳定投入体育的优势。还有场馆器材的优势和训练时间的优势等。以中小学为中心开展排球业余体育训练，这7个优势不仅得天独厚，并且还有很大发展空间。例如浙江省长兴县体育局就主动把手伸向学校，更好服务于以排球为代表的体育教育，把“体教”换成“教体”，把工作重心转到依靠学校良好的学习环境，培养高智能的体育人才；同时把“结合”改为“融合”，在财力上将体育与教育合成一家人。现在，当地的“教体融合”系统中，教育部门与体育部门已进入良性循环。
　　“教体结合”是时代发展的必然趋势，中国中学生体育协会排球分会于2013年底成立，它在教育口与排管中心穿针引线，为“教体融合”搭建了平台。13年来，中体协排球分会每年在组织全国比赛中，把各会员学校投入的资金与排管中心的资金支持相融合，确保了比赛的经费。同时，吸引专业队教练员到学校队任教练员，还得到教育主管部门场馆器材等方面的支持以及新闻媒体紧密配合。全国各地的中学排球队在“教体融合”中发展迅猛，据2013年的统计，当年参加全国中学生排球联赛的有88队，参加锦标赛的58队，参加超级赛的24队，参加沙排赛的也有72队，累计多达242支男、女排球队的3200人次运动员参加了各类全国中学生排球赛事。据媒体报道报导，2016年全国青少年U18女子排球锦标赛，在参赛的16支队中，5支是专业青年队，11支是学校队，学校代表队占参赛队总数68.8%。经过64场比赛和身体素质测验二项合并算成绩，前八名球队中，来自中学的就有7队，说明我国中学生女子排球人才在扩大，这是人们看到学校排球队开出的一支又一支迎春花。
　　“教体融合”是体育部门与教育部门在基层学校中的联合体。以往，基层体育工作者对这方面的认识和发掘力度还不够。中体协排球分会13年的发展历程则证明了，“教体融合”是一种“共赢”的制度设计。把教育与体委两个单位的核心竞争力组合起来，可以产生“部分之和大于整体”的放大效应。促使体育回归学校，更能培养更多的体育苗子，使校园体育文化和全民健身运动健康的发展。