“冰冻三尺非一日之寒啊，目前我们遇到的问题还比较严峻，希望能有更多力量能加入进来。”谈及目前体教融合政策在学校的落地情况，不少冰雪特色学校负责人面露些许为难。《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》（以下简称《意见》）发布已有一个多月，各地学校认真对待落地文件中的指导意见，但由于客观条件的限制，要改变主观情绪对人们的影响还需要时间。
　　随着冬奥会脚步的临近，中国冰雪场馆数量迎来了快速增长。在多项政策的支持下，冰雪场地大多热衷于承接冰雪进校园活动，这对学校和场地方而言是双赢。《意见》中强调，体育部门对青少年各类集训活动开放，接纳在校学生课余时间参加冰雪活动，推动社会公共体育场馆免费或低收费向学生开放，促进学校体育水平提高，但并非所有学校都能找到适合的场地。往返冰场的时间在1小时以内最为理想。一个冰场可以辐射方圆10-15公里左右的学校，但学生们往往一年或一学期只能上冰一次，大部分学校只能保障校队每周一次上冰。想要更长时间上冰时，队员们只能早出晚归充分利用冰场的“边角时间”。雪场理论上辐射面积更大，但由于地理原因，学校大多只能在长假期间组织学生前往，而且滑雪相对滑冰的危险性更高，大规模组织中小学生滑雪的次数明显更低。
　　即便如此，全国2000左右个冰雪场地对全国中小学生来说只是杯水车薪，想要冰雪课程常态化，现有的冰雪场地远远不够。在冰雪资源丰富的地区，可以选择冬天浇筑室外临时冰场。2019-2020学年度，哈尔滨市685所中小学校开设冰雪课程，128所学校召开冬季运动会，浇冰场476块，建校园简易滑雪场地89块，中小学校冰雪课实现全覆盖。而在其它地区，仿真冰雪成为不少学校的选择，但即使是仿真冰雪，也很难像足球、排球等器材简单耐用的项目那样在学校频繁开展。
　　“我们知道的大学生冰壶比赛只有这一个。”在上周末开展的第三届首都高校大学生冰壶比赛中，来自北京大学的队员王远方说。赛事是检验运动员实力，激发运动员热爱这一项目的重要环节，但即便是群众基础较好的冰球、花滑、短道、滑雪等项目，也由于学业压力大等诸多因素的影响，赛事体系呈现向上紧缩的非正常形态——小学可以参加的赛事最多，初中有所减少，高中赛事近乎绝迹。运动员数量的减少致使赛事难以举办，赛事的稀缺导致运动员更难得到正反馈，难以坚持，最终恶性循环，项目推广事倍而功半。
　　客观条件限制冰雪运动体教融合进度，更束缚人们的体育教育观念，“只有学习不好的才去练体育”这一观念仍然存在。2020年全国青少年夏季滑雪挑战赛因为参赛人数过少取消了U18组别。要想改变这一现象，家庭教育和学校教育要形成合力，双方协力，兼顾提高和普及两方面，既有高水平竞技体育后备人才层面的提高，也有面向大部分学生的普及性发展。“我们学校希望能培养德智体全面发展的学生，不做‘书呆子’。”北京大学体育部教授何仲恺说。
　　政策保障已到，但落地还有很长的路要走，冰雪运动发展亟待更多助力和多方支持。（转自11月6日《中国体育报》05版）