“我们学校有个小男孩平时非常活泼，也非常好动，课间总能看见他在校园里奔跑的身影。可有一天我看见他特别安静地站在运动场边，20多分钟一动不动。于是我就走到操场一探究竟，原来孩子被当天进行的学校足球联赛所吸引，他站在场边看完了整场比赛。那一刻，我愈发地感觉体育对于孩子们是多么具有吸引力。”北京第二实验小学玉桃园分校校长李颖在谈到“高参小”项目时，举了一个令她印象深刻的例子。

　　“高参小”的全称是“北京市高校、社会力量参与小学体育美育发展”。在为期3个月的时间里，由首都体育学院牵头，26所高校的专家学者和教练员、裁判员参与其中。

　　 活动多样有新意

　　“高参小”的全称是“北京市高校、社会力量参与小学体育美育发展”。其中今年的一项重要活动就是由北京市教委主导，首都体育学院主办的2017年首都体育学院“高参小”项目校园体育赛事。在为期3个月的时间里，由首都体育学院牵头，26所高校的专家学者和教练员、裁判员参与其中。共在6所小学通过普及体育教学、参与各校班级间竞赛、组织六校挑战赛及鸟巢体育嘉年华等四个实施阶段，进行了足球、篮球、趣味田径、拉拉操、旱地冰球等五个运动项目，累计学生培训总计达到1万余人次。

　　多样化的内容是“高参小”项目的最大特点。在北京第二实验小学玉桃园分校，通过“高参小”项目的实施，如今校园内的体育活动越来越丰富。足球、篮球、排球、棒球备受学生欢迎；游泳、啦啦操，跑射两项、旱地冰球、旱地滑雪以及棋类课程，则受到越来越多学生的追捧，而这都得益于首都体育学院的参与与支持。

　　李颖说，如果单以学校自身的力量，很多体育项目很难能开展起来。“比如冰雪项目，由于没有相应的场地，学校很难开展。但是在首都体育学院的帮助下，学校开设了旱地冰球和旱地滑雪等课程，以此让孩子们了解相关项目，享受运动的快乐。同时，通过走进体育场馆，观看竞技体育赛事，感受体育比赛激动人心的氛围，进行生动的爱国主义教育，感受国家发展带来的成就感与荣誉感。”

　　 体育活动促发展

　　同样，作为项目校的中古友谊小学，更是通过“高参小”项目学校体育活动发生了翻天覆地的变化。该校教学主任刘跃表示，在加入“高参小”项目之前，该校的体育活动可以用“低迷”来形容。平时，除了体育课、大课间等体育活动以外，其他的活动少之又少，而且特色不鲜明。每天操场上除了出操、上体育课以外，其余时间显得则是冷冷清清。而通过“高参小”项目的实施，迅速确立了大力开展校园足球的方向。并先后被评为北京市校园足球特色校，以及全国青少年校园足球特色学校，同时还开展了包括冰雪运动在内的其他体育特色活动，深受学生和家长的好评。

　　不仅如此，首都体育学院还帮助学校在今年的足球节期间，设计了一系列赛事及周边活动。刘跃说：“今年10月举行的校园足球节，我们做到了真正的人人参与。除了比赛之外，围绕足球节我们还进行了拉拉操、摄影、绘画、征文、板报等比赛，同时活动不限制学生参与的项目与次数。因此，不少班级学生平均能参加四项活动，而参与少的班级也至少每人参与一项。可以说，足球节从原来的小众参与，到现在的全员参与，体现的不仅是参与率越来越高，同时更挖掘出了孩子们潜在的能力与天赋。不仅如此，首都体育学院的老师还全程帮助我们策划方案，邀请裁判，甚至派来专业的拉拉操老师，给各班拉拉队进行培训。让孩子们从中体会到了体育运动的参与感和获得感。”

　　 改变深远意义大

　　李颖说：“‘高参小’项目不仅促进了孩子们的身心健康与成长。同时，推动了校园体育的发展，促进了学校特色项目的建设。而体育看似是强身健体的活动，但实际更是立德树人，以及思想的教育和引领。”中古友谊小学副校长辛萍也认为，“高参小”项目不仅丰富了学生的校园生活，也必将丰富学生未来的生活。同时，无论在教学方面，还是学生的发展方面，更是一种推动、改变与促进。

　　随着“高参小”项目的深入推进，打破了原来高校与小学各自“关门办学”的传统，充分发挥北京各方面资源优势，强化高校、社会力量和中小学的协作共建、资源共享。同时，为各参与学校建立专门的管理部门，配备专业工作人员，实现高校和各参与小学之间的“牵住手”与“牵好手”，形成了良好合作机制与合作模式。在“课堂+社团+活动，让专业走进来”；“教材+课程+师资，让专业留下来”；“普及+选拔+竞赛，让赛事传下来”三个层面做出了优秀的成绩。为小学留下了教材和师资，并丰富了校园文化，增强了学生体质、促进了少年儿童身心健康发展。