9月1日，新学期开学，北京体育大学体育支教志愿服务团的志愿者走进甘肃东乡、临夏的多所乡村校园，走上讲台、踏入操场，带来一堂堂不一样的开学第一节体育课。游戏互动、鼓励陪伴成为课堂上的关键词，它让乡村孩子在运动中舒展身心，收获自信与快乐。

在甘肃省东乡族自治县第五中学的操场上，邱玉文站在队伍前方，带领学生舒展肢体。之前，他提前向学校资深体育老师了解当地学生的情况。不少学生的家庭子女多，部分孩子缺少家庭陪伴，性格内向腼腆，不擅长主动表达。基于此，邱玉文放弃传统命令式授课模式，将尊重、关爱融入课堂。课上以团队游戏、集体训练、小组竞赛为主，鼓励学生大胆展示自我，在协作中建立集体归属感。

课堂上，一个瘦小男生的模样让邱玉文久久难忘。在游戏互动环节，这个男生始终低头摇头，不愿参与发言。面对孩子的胆怯自卑，邱玉文没有催促责备，而是耐心陪着他完成课堂任务，课后单独给予肯定。“他笑着望向我的眼神非常纯粹，那一刻，我真切读懂了支教的意义。”邱玉文说。当地孩子热爱运动，尤其喜欢篮球，但体育基础薄弱，运动防护知识匮乏。他采用运动教育模式教学，划分队长、安全员等角色，以趣味游戏、基础训练、班级竞赛串联课堂，降低竞技门槛，让每个孩子都能参与。

甘肃省临夏市第一中学的操场上，王博迎来七年级新生的第一节体育课。“初次见面，同学之间还比较陌生。这是我开学教的第一课，也是七年级二班同学开学上的第一节体育课。”王博说，这节课没有直接教授技术动作，而是从“玩”开始。他设计了“找朋友”热身游戏和“小青蛙过河”跳跃练习。操场上，孩子们从拘谨观望变成追逐组队，笑声此起彼伏。立定跳远示范时，1.80米的王博标准的示范动作引得孩子们哄堂大笑，有孩子小声调侃老师像“大蚂蚱”。他没有制止笑声，反倒邀请学生依次展示动作，模仿孩子们千奇百怪的跳跃姿态，操场上的欢乐氛围愈发浓烈。“支教不是单向给予，而是彼此相遇。”王博深有感触。当地学生体能尚可，但动作协调性不足，大多把体育课等同于自由活动，缺少热身放松、团队规则意识。他希望把专业动作融入游戏，普及运动安全常识，借助小组比赛树立规则观念，在孩子心里种下体育的种子。

“体育老师的课堂如果离开操场，就像鱼儿离开水。”在贵州织金县第八中学，沈劭义的开学第一课设在室内。教室中，石墩样式的高高讲台，没有靠背的凳子，墙角的饮水机落着蛛网。孩子们眼神透亮，齐刷刷望向新来的体育老师。然而，当学生被点到名字站起来后，又害羞地不敢对视。沈劭义就地取材，用铁盒子当作鼓，用课本书籍充当道具，玩起击鼓传花。他特意挑选内向的孩子提问，简单的问题让孩子们害羞地转头嬉笑。之所以在教室上课，沈劭义说，他们当天刚到织金，也是他和同学们的第一次碰面，因此这堂课并非传统的体育课，更像是与同学们的“破冰见面会”。沈劭义观察到，学校校园篮球氛围浓厚，教学楼墙上贴着篮球明星海报，不少孩子随身带着篮球。可孩子们的运动习惯并不科学，缺少系统基本功训练。沈劭义计划依托北体专业知识，夯实运动基础减少运动损伤，遵循“学练赛评”打造趣味课堂，向学生传递健康生活理念。

北京体育大学体育支教志愿服务团总领队彭翔吉介绍，西部乡村学校普遍存在体育师资缺口，课程形式较为单一。本次支教秉持“健康第一、以体育人”理念，不追求高难度竞技，坚持因地制宜开展教学。志愿者立足学校实际设计接地气的课程，夯实基础体能，普及运动防护知识，将团结协作、拼搏守规的体育品德融入每节课。不止上好40分钟体育课，团队还通过社团、大课间、校园联赛营造校园体育氛围，同时与当地教师结对教研，开展集体备课，为当地留下可持续的教学力量。

新学期，支教志愿者用一堂堂鲜活的体育课，让更多孩子愿意运动、学会运动，在奔跑跳跃中向阳成长。（转自9月2日《中国体育报》01版）