体育法提到：“国家优先发展青少年和学校体育，坚持体育和教育融合,文化学习和体育锻炼相协调，体魄与人格并重，促进青少年全面发展。”此法条有利于体育教师更新教学理念，打破学科之间的壁垒，丰富学生的学科体验，在教学内容上进行全科整合的研发。

通过体育+学科知识（智育），促使体育课程活泼、健康、全面反映时代精神，具有创造性，让学生学会知识建构、问题解决和自我建构，培育和提升学生的广泛适应力，以及通过综合实践学习不断提升学生的融合创生力。把学科知识融入到体育课程中，围绕意图、内容、目标、方式四个维度进行全科整合课程体系的框架搭建。以“核心任务+核心问题”的模式展开设计，使得全科整合课程紧紧围绕三个核心进行（作为目标的核心素养；作为内容的核心知识；面向学生的核心问题）。

在体育教学中探索智育的应用，挖掘其特殊、鲜明、持久的教育功能，以提高学生思想觉悟，激励学生积极科学地参加各项体育锻炼，使他们从思想上热爱体育，逐步形成终身体育意识；从行动上积极参加体育锻炼，关心集体，团结互助，遵守纪律；从精神上培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累，克服困难、努力拼搏的坚强毅力，促进学生德智体美劳全面发展。五育协同发展将促进中国学生核心素养发展，从而最终实现立德树人的根本目的。（转自6月27日《中国体育报》03版）