今年6月，上海市出台了《深化新时代中小学体育工作高质量发展的若干措施》（以下简称《措施》），提出保障运动时长、提升运动质量、建设“一校多品”运动项目布局等目标。如今秋季学期开启已近一月，《措施》内容的落实情况究竟如何？

课时增加是新学期体育课最直观的变化。黄浦区卢湾一中心小学新学期每周开足7节体育课，其中包括5节体育与健康课和2节课后活动课，占总课时比达到20%。五年级学生黄梓荣表示，原先由于课时有限，体育老师只能以教授运动基本功为主，内容比较单调、枯燥，自己几乎没有机会在课上接触到喜欢的乒乓球和羽毛球项目。每天都有体育课后，学校得以利用课后活动课专门安排学生了解和体验丰富的运动内容。

学校分管体育工作的副书记陆倍倍说：“针对低年级学生，我们着重协调性和柔韧性练习，初步培养他们参加体育锻炼的兴趣；面向高年级学生，我们开设羽毛球、武术、攀岩等短周期课程，学练结合，尽量满足他们多元化运动需求。学校上周末征求各方关于体育课时增加的意见，多名学生都反映并不觉得累，每天一节体育课反而让精神状态更好了。”

如果说增加课时是上海市新学期体育改革之标，创新教学则是这一变化之本。为贯彻“体育生活方式养成”的教学理念，杨浦区上海理工大学附属小学积极探索并实施“全员体育导师制”，旨在搭建金字塔式体教框架。据学校体育老师胡译介绍，体育教研组是处于塔尖的核心力量，承担着体育教学的直接责任。中间一层是校内其他学科的老师，学校鼓励其将体育元素融入日常教学，使体育成为跨学科融合的范本。此外，学校还主动邀请专业运动员、体育博主、社会体育指导员等校外体育人才前来带教，扩充作为塔基的体育教学人才库。在试行的三周内，“全员体育导师制”激发了校园体育活力，得到了师生的一致好评。

从课时增加到教学创新，从固定模式授课到多元项目体验，在上海，体育正在由传统观念中的“副科”逐渐升为课程表上的“主角”。正如一位家长所言：“当锻炼融入生活，当运动成为习惯，体育就不再只是带领孩子们跑跑跳跳，而成为他们成长中不可或缺的一部分。”（转自9月25日《中国体育报》06版）