编者按

2023年3月8日至10日，首届湖北省青少年体育大会在枝江举行。湖北体育官微编发部分大会交流发言，以期凝聚智慧、形成合力，把各地好的经验和做法转化为走深体教融合、走实“61530”行动的具体思路和工作举措，共同探索湖北体教融合和体校建设发展特色之路。

阳光体育彰特色 体教融合育新苗

孝感市晒书台小学位于董永故里槐荫河畔，2014年由孝感市政府投资兴建，2016年正式投入使用，期间经历一校两区管理、独立办学、集团化办学三个阶段。学校现有学生3266人，教师150人，专职体育教师13人。

建校以来，学校坚持“以书养德、以体健身、以艺育心”的育人理念，积极探索体教融合实践，以体载德、以体增智、以体育美，以体促劳，通过体育训练、体育竞赛、健康促进三大体系融合实施，探索“家庭、学校、社团、俱乐部”四方共育机制，让学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，学校体育特色不断彰显，促进了学生全面健康成长。

转变观念 明确健康育人目标

自建校以来，学校启动了“青少年健康管理”项目，每学期对全校学生进行健康体检和体质监测，通过健康监测数据分析，发现学生中“小眼镜、小胖墩、小豆芽、小焦虑”的现象较为突出，学生健康状况令人担忧，为了提高学生体质健康水平，促进学生的全面发展。学校通过开展“双减大政策”宣讲、“健康大讲堂”引导、“活动开放日”展示等多种形式，帮助教师、学生、家长转变育人观念，培养学生养成良好的运动习惯。

以生为本 构建体育课程体系

“体育是最好的教育，操场是最好的课堂”。随着“双减”落地，素质教育迎来了政策红利期。学校在“全员体育”上下功夫，纵向把握小学生低中高三学段成长的关键进阶期，帮助学生在小学阶段养成良好的运动习惯，打造坚实的体能基础；横向围绕国家义务教育体育课程标准要求的“1”，严格开齐开足体育课和心理健康课程，保证所有学生都能正常参加体育活动，并努力让儿童在体育课程中找到自己的专属“X”。“1+X课程”的构建，让每个学生至少学会了1-2项运动技能。

内外联动 打造双向互补师资

为了广纳优秀体育人才，学校与社会体育俱乐部、体校深度合作，建立专业教练与本校体育教师结对工程，打好“内培+外引”的组合拳，两支队伍“双向互补”，技术水平带动教育性结合共生模式，打造了一支具备“通识、专业、开放”的高水平师资队伍，赋能学校体育发展。

一是打造校内优秀教师团队。严把校内师资准入关。13名专职体育教师均毕业于高等院校体育专业，体育技能上一专多能。同时学校积极选派教师参加国际、国内培训、访学、竞赛活动，不断提升教师专业能力。

二是建立外部资源协同机制。目前，学校外聘原天津市队退役羽毛球运动员杨一、全国啦啦操一级教练员王颖、国家一级退役射箭运动员邵奎月、速滑高级教练、国家一级裁判员高学勤等优质的外源力量，弥补了学校部分体育项目专业性不强的问题，让学生走出教室，在校园里面就能享受最专业的运动训练。

搭建平台 开展特色体育活动

一是落实阳光课间。学校坚持每天阳光运动一小时，将全员跳绳和课间操等项目纳入阳光大课间活动，积极探索“低段跳小绳，中段跳大绳，高段跳花绳”的特色运动项目，并将全员跳绳测试纳入到学生综合评价中。

二是打造特色社团。学校社团活动的开展是“体教融合”的着力点。我校依托各方优质资源，通过社团宣传、活动展示等方式让学生了解社团体育项目。通过班主任推荐、体育教师初选、项目负责人测试、专业教师试训选拔等机制，选好体育苗子，因材施教。学校已建立了“五球两箭两操一术一道一滑轮”等12个体育项目，共25个体育社团，常训队员已达400余人。

三是加强梯队培养。学校非常重视体育苗子的梯队建设。一是梯度纵向发展，在每个学段都组建队伍，让每个阶段的学生都能接受更加系统、专业的训练，每个阶段的赛事都能有队伍参加。二是梯队横向发展，在同一学段按基础分为兴趣班与提高班，让队员能上能下，不断优化。

四是搭建竞赛平台。为给学生创造技能展示平台，学校每年定期举办春、秋两季运动会，开展体育艺术节活动，打造“校长杯”体育联赛，举行广播操、手势操、眼保健操等评比活动，以赛代练、以赛促练，打造出一批校园体育赛事品牌。疫情期间，学校还打破运动会居家组织的壁垒，发挥“互联网+智慧操场”的作用，利用“天天跳绳”APP，举行了别开生面的全员参与的线上运动会，得到了家长和社会的好评。

整合能量 提升体教融合效能

一是常规保障，“校”能量。学校建有标准化室内篮球馆、羽毛球馆、乒乓球馆、射击馆、射箭馆，室外灯光篮球场、足球场，为体教融合提供硬件支持。学校还积极营造体育文化氛围，建造专属运动区，打造体育文化长廊，制作“体育小明星”光荣墙等，让校园充满体育文化气息。

为了推进学校“体教融合”的发展，成立了体教融合领导小组，并下设办公室主要负责综合协调、组织会议、对外联络、后勤保障、竞赛组织、训练测试、考核管理等工作。学校建立日常参与、体质监测和专项运动技能测试相结合的评价体系，将达到国家学生体质健康标准要求作为教育教学考核的重要内容，充分调动体育教师积极性。

二是个性发展，“专”能量。学生的个性化培养需要社会力量的支持，学校积极引进青少年学生体育艺术俱乐部，通过学校普及技能、体育俱乐部个性化培训相结合的模式，将体育好苗子输送到专业的基地，使学生获得更加系统、专业的训练。

三是协同促进，“家”能量。学校积极探索“家庭、学校、社团、俱乐部”四方共育机制，以“大体育观”统领学校体育发展。学校在建立校级、年级、班级三级家委会的基础上。根据家长的职业特点和兴趣爱好，开设家长体育课程，成立了“好爸爸”篮球社团，与教师、学生体育社团互促互进。

彰显特色 体教融合结硕果

深化体教融合，给学校发展带来了机遇和挑战，近年来，学校通过开展体教融合，学生的身心健康得到了全面的发展，体育竞技活动也取得了可喜的成绩。学校先后获评全国足球特色学校、湖北省篮球、足球体育传统特色学校、区级射击、射箭、篮球体育传统特色学校。学校运动队先后在篮球、乒乓球、足球、啦啦操、跳绳等项目荣获市级以上团体奖项11次，其中市级冠军3次。学生陈子耀、卢昊文高乐轩荣获第十六届运动会青少年篮球赛第二名、第四名，高乐轩获2021年湖北省十项联赛乒乓球总决赛第九名，高乐萱等四名学生获市2020年孝感市青少年阳光体育大会乒乓球比赛亚军等奖项。